ÂGE et APPRENTISSAGE : Il n'est jamais trop tard pour apprendre

· un test de raisonnement non verbal qui consistait à regarder une grille de formes 3x3 avec un carré vide. Les participants devaient choisir la pièce correcte pour compléter le motif, les pièces pouvant varier de couleur, de taille, de forme et d'orientation ;

· Un test de discrimination rapide qui consistait à déterminer entre 2 groupes de points de couleur qui se succédaient rapidement sur l'écran, lequel comportait le plus de points.

Certaines compétences s'acquièrent mieux plus tard : L'expérience montre que ces compétences cognitives, qui illustrent la performance en mathématiques, sont mieux acquises, avec une formation, après l'adolescence que pendant l'adolescence. Des résultats qui mettent en évidence le développement plus tardif de certains types de compétences, un point important pour optimiser leur apprentissage. Ainsi et en particulier, des compétences cognitives fondamentales du même type que celles nécessaires en mathématiques peuvent être efficacement développées par un apprentissage en fin fin d'adolescence.

Des applications qui proposent d'améliorer le Q.I. en formant à des tâches de raisonnement non verbal -comme celles utilisées dans cette étude- ne sont pas forcément trompeuses, si ce n'est que le concept du Q.I. s'entend généralement basé sur des compétences plutôt innées.
Quoiqu'il en soit, l'étude montre qu'il n'est jamais trop tard pour apprendre.

November 4, 2016, doi: 10.1177/0956797616671327 A Window of Opportunity for Cognitive Training in Adolescence

Plus d'études sur l'Apprentissage