TEMPS D'ÉCRAN : Le réguler sans l'interdire, dit l'Académie des Sciences

Ainsi, le texte dresse un état des lieux des enjeux, des bénéfices et des risques de ce bouleversement, et souligne la nécessité d'une pédagogie différenciée selon les âges, du bébé à l'adolescent. L'ouvrage est le fruit d'un groupe de travail composé de membres de l'Académie des sciences, de l'Académie nationale de médecine et d'experts du domaine et signé de Jean-François Bach, Secrétaire perpétuel de l'Académie des sciences, biologiste et médecin, Professeur émérite à l'Université Paris Descartes (hôpital Necker), Olivier Houdé, professeur de psychologie du développement à l'Université Paris Descartes depuis 1995 et membre de l'Institut Universitaire de France depuis 1997. Pierre Léna, astrophysicien, Serge Tisseron, Psychiatre et psychanalyste.

26 recommandations de bonnes pratiques d'une éducation progressive, adaptée à chaque âge (avant 2 ans, entre 2 et 6 ans, entre 6 et 12 ans), pour préparer les adolescents (après 12 ans) à autoréguler leur rapport au monde numérique. Les 6 dernières recommandations concernent les risques pathologiques d'un mauvais usage des écrans et la question de la violence. Les effets positifs sont développés, comme l'amélioration de l'acquisition des connaissances et des savoir-faire, la contribution à la formation de la pensée et à l'insertion sociale des enfants et des adolescents tout comme les effets néfastes d'une utilisation trop précoce ou d'une sur-utilisation des écrans, sur la santé, l'équilibre et les activités futures -intellectuelle, culturelle et professionnelle-. Ainsi sont évoqués les troubles de la concentration, du sommeil et la « pathologie des écrans.

Toute la palette des écrans est passée en revue, de la tablette tactile à la télévision en passant par le smartphone.